英语Where are you from教案

英语Where are you from教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的英语Where are you from教案，希望能够帮助到大家。

　　一、教学内容

　　1．语音和词汇（略）。

　　2．句型：1）where are you from?

　　2）they are from….

　　3) what’s about you/he/her ?

　　3．日常交际用语：

　　1）一where are you from?

　　I am from….．

　　2）are you/ they from….?

　　3）do you / they come from..?

　　4）what about you /he/her…?

　　二、教具

　　录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。

　　三、课堂教学设计

　　1．值日生报告。

　　2．教师让学生齐读第23单元的对话。

　　3．教师拿出中国地图世界，并提出问题：where is Taiyuan? 学生回答。然后让学生相互之间根据地图中各个城市的地理位置进行句型操练。

　　4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：This is Paris.并问学生：Where is Pair? 同时教师板书France该词，学生反复跟读。教师继续教授新单词USA, Australia, Canada, UK, Japan, America。当确信大家已初步掌握之后，教师再次拿起地图与学生进行如下问答练习：

　　T：where is …？

　　Ss：It’s…．

　　T： How do you spell it?

　　Ss：（拼写这个单词）。

　　5. 教师拿出课文图片，放课文第一部分对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerning question） Where is he (David) from?

　　Where are Tom and Ann from?

　　放一至两遍录音，学生回答问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍。两人一组进

　　行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。

　　６．教师问A学生Where are you from? 要求学生用新学习的英语国家名字来回答问题并反复操练。然后教师又问B学生：Where is he/ she from? What about him/ her? 这种问答要，使学生通过不断重复的手段，达到记住、记牢的目的。

　　7．教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Where are you from? What about you?来介绍自己的家乡地理位置。

　　８．教师放课文第二部分对话录音。学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进行对话操练，目的是使学生在对话操练过程中掌握好英文对话的语音语调

　　6．指导学生用笔头形式做练习册习题。

　　7．布置作业

　　1）抄写生词；练习朗读本课对话；

　　2）完成练习册习题。

　　一、教学内容：

　　使学生熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。

　　二、教具：录音机、明信片

　　三、课堂教学设计

　　1．学生作值日报告。

　　2．教师复习Where are you from? What do you speak? Do you speak French? 等等。或者教师复习课文第94课第2部分的对话，并让学生演示对话内容。

　　3．教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的基本格式画下来，同时教学新单词postcard。教学Dear….和Love from…并向学生解释love from 仅限于家庭成员及好朋友之间使用。教师向学生讲明用英语书写地址的方法。并提醒学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。然后举例并写在黑板上。

　　4．教师放课文录音，并提出问题。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步实行。请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释Linclon Drive 是指林肯大街。5．让学生独立完成课文第二部分练习，然后两人一组核对答案。让学生把错误的答案改正过来。

　　6．教师指导和协助学生完成课文第三部分练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。最后学生相互之间演练自编的对话。

　　7．教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。

　　8．教师指导学生共同完成课后练习。

　　9．教师布置家庭作业：让学生用学过的明信片的.格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。

　　一、教学内容：

　　使学生熟练掌握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的肯定句、疑问句、否定句的表达；

　　二、教具：多媒体、录音机、投影仪、地图

　　三、课堂教学设计

　　1．教师向学生展示地图，复习第93课的对话。让学生相互之间问问题：Where are you from? I am from…. Where do you come from? I come from….etc. 问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如： 教师―― 一个学生； 教师――- 部分学生； 教师―― 全体学生；一个学生―― 一个学生； 部分学生――-部分学生等形式来进行操练。

　　2．教师指着地图上的国家的名称如：Canada. 说: Canadians come from Canada. They speakEnglishand French. 然后又指着另一个国家如：Japan.说： Japanese come from Japan. They speak Japanese.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。帮助学生提问和回答有关国家的相关语言。如问Do you speak French?等等.教学生回答: Yes, I do./ No, I don’t.又如Do they learn maths? Yes, they do./ No, they don’t.Does Kate study Chinese? Yes, she does./ No, she doesn’t.同时，教师在黑板上写出这些句子并比较这些句子的结构，用彩色粉笔强调句中出现的do/ does

　　3．打开课本37页，第一部分，1让学生练习句型 Do Americans speak Japanese? No, they don’t. What do they speak? They speakEnglish. Do you like eggs? Yes, I do. I like it very much./ a little. No, I don’t. I don’t like it at all.

　　4．让学生听第94课的录音。听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。之后学生打开课本对照课文内容进行问答练习。最后学生以小组形式进行操练。在学生听完对话录音后，教师提问： Is Bob from the USA? Does Bob speak Chinese? 教师放录音两遍并让学生跟读。教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处：在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如Jim Green, Green 就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比如Zhou Jian. Zhou是姓 Jian 就是名。 然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。

　　5．让学生完成练习册中的练习一

　　6．学生听课文第三部分的录音并且跟读， 注意录音中的英文发音，语调和节奏。

　　7．教师总结这一节课的教学内容，要求学生掌握句型：Where are you from? Where do you come from? Do you speak French? I like …..very much / a little etc.

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